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　　办好县级中学，是加快推进乡村人才振兴、促进教育优质均衡发展的突破点。高中阶段学校多样化发展，是未来教育现代化发展的趋势。未来教育发展应着力推动职普融通，大力办好综合高中，为每一位学生提供更优质、更适配的成长路径；为适配不同学生的发展需求，普通高中需进一步优化课程体系，让学生能根据自身兴趣、特长与未来规划自主选择，以“多样化课程”支撑“个性化成长”。有优质的教师队伍，才能培养出优质的学生。建设优质的教师队伍，既要重点办好地方师范院校，提升其办学质量与建设水平；又要适当增加地方师范院校公费师范生招生名额，聚焦培养当地师范生，让他们到农村“下得去、留得住、教得好”；还要推动城市优质学校与农村学校开展长期有计划的对口帮扶，助力乡村教师提升课堂教学水平。（选自《国家治理》，2025年第16期）

　　坚持目标导向与问题导向相结合、守正创新与开放包容并重，加快构建“数据驱动、智能决策、全球协同”的现代化科技治理体系，需要在以下方面重点发力：以国家战略需求为导向，打通“政府引导—市场驱动—要素流动”的关键环节，体系化布局战略科技力量，完善市场化资源配置机制，打通创新要素流动堵点，优化配置资源。打通“产学研融合—基础与应用融通—全球创新联动”的生态链路，推动产学研深度融合与成果转化，促进基础研究与应用研究融通发展，深度融入全球创新网络，深化协同攻关。从政策协同、人才评价、科研组织模式等维度实现突破，构建跨部门政策协同机制，创新人才评价激励体系，优化科研组织管理模式，释放创新动能。

　　从结构逻辑而言，教育体系需要通过推进分类改革、育人融通和要素整合，实现教育体系内部的有组织布局；而从实践逻辑来看，政府与市场的双轮驱动、组织适应性变革和平台共建是完善外部有组织关联机制的关键举措。依托这种内外协同的发展模式，产教融合正逐步探索出打破现实梗阻的系统性解决方案，为教育链与产业链的有机共生奠定坚实基础。通过促进教育与产业在资源、目标与功能上的深度匹配，使二者在合作中实现优势互补与协同共进，进而为教育服务经济社会发展提供更精准的支撑。（选自《国家治理》，2025年第16期）